| 〔摘 要〕：本文針對“兩課”教育教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果，提出了“兩課”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的具體辦法和措施，從而達到提高教育教學(xué)效果，真正落實“三個代表”重要思想的“三進”工作 〔關(guān)鍵詞〕：“兩課”；教育教學(xué)；改革 中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“兩課”教育教學(xué)“要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，改善教學(xué)手段”。為了積極響應(yīng)中共中央和國務(wù)院的號召，我們對“兩課”教育教學(xué)情況在學(xué)生中開展了摸底調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生認為“兩課”很有必要和較有必要的分別占 55.6% 和 32.8% ，而認為“兩課”教育教學(xué)現(xiàn)狀比較理想的僅占 42.8% ，而認為不太理想和很不理想則分別占 34.3% 和 22.9% ，這充分說明“兩課”教育教學(xué)到了非改不可的時候了。針對調(diào)查反映出來的問題，學(xué)院黨委高度重視，決定在原來的教改基礎(chǔ)上進一步加大“兩課”教育教學(xué)改革的探索力度。 | 1 、你認為開設(shè)“兩課”有無必要？ | A. 很有必要 55.6% | B. 較為必要 32.8% | C. 沒有必要 11.6% | | 2 、你認為“兩課”對世界觀的形成和自身文化素質(zhì)的提高有無作用？ | A. 有很大作用 38.9% | B. 作用一般 48.9% | C. 沒有作用 12.2% | | 3 、在上“兩課”時你通常在做什么？ | A. 認真聽課做筆記 53.5% | B. 聽感興趣的問題 33.8% | C. 睡覺或不上課 12.7% | | 4 、通過“兩課”學(xué)習(xí)，你的感受是什么？ | A. 有很大提高 56.7% | B. 有一定提高 26.6% | C. 沒有感受 16.7% | | 5 、你認為我?！皟烧n”教育教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？ | A. 比較理想 42.8% | B. 不太理想 34.3% | C. 很不理想 22.9% | 一、從強化機制入手，為“兩課”教育教學(xué)改革提供制度保證 為了進一步在我院“兩課”教育教學(xué)中全面貫徹黨的十六大精神，加大“三個代表”重要思想“三進”工作力度，進一步提高“兩課”教育教學(xué)的實際效果，學(xué)院成立了由院長為組長，分管副書記、副院長為副組長，以及教務(wù)處、宣傳部、基礎(chǔ)部等相關(guān)部門負責(zé)人組成的“兩課”教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對“兩課”教育教學(xué)過程中存在的實際問題，如教學(xué)內(nèi)容與變化的現(xiàn)實不相適應(yīng)，缺乏針對性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與當(dāng)代青年的思維方式不相適應(yīng)等問題，經(jīng)認真研究決定，在強化理論教學(xué)實效性的基礎(chǔ)上，全面引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)的改革力度。 通過建立目標(biāo)機制、工作機制、保障機制等措施為“兩課”教育教學(xué)改革打下堅實的基礎(chǔ)。例如：通過對“兩課”課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核方法等方面進行深入研究，為實現(xiàn)以“重點課”、“精品課”為標(biāo)志的課程建設(shè)目標(biāo)，發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用。再如：為了確?！皟烧n”教育教學(xué)改革制度化、規(guī)范化，我們建立了“定計劃、定內(nèi)容、定人員、定時間”的工作機制，做到課題、人員、進度、成果質(zhì)量全面落實；最后，“兩課”領(lǐng)導(dǎo)小組及時對各項工作提供必要的物質(zhì)保證，科研處為“兩課”課題立項撥出專項經(jīng)費，“思想教育研究會”把“兩課”教育教學(xué)改革作為近期主要研討內(nèi)容等，這些措施極大地調(diào)動了廣大教師開展研究和推進改革的積極性。 二、營造和諧寬松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “ 兩課”教育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須營造一種自由探討、平等討論的良好氛圍，營造一種使學(xué)生不必擔(dān)心自己的某些想法因為“與眾不同”而受到責(zé)難，也不必顧慮自己的某些考慮“不合時宜”而欲言又止的寬松環(huán)境，充分體現(xiàn)以人為本，這既是對學(xué)生的尊重，又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的重要條件。創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。通過調(diào)查我們看到，“兩課”教育教學(xué)實效性不夠強，一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況較為嚴(yán)重，一個重要方面是“兩課”的教學(xué)方法需要進一步改革和完善，以增強其吸引力。我們通過“兩課”教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，將演講、辯論、參觀討論、征文比賽、知識競賽、模擬法庭，應(yīng)用于教學(xué)實踐，組織學(xué)生積極交流，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，帶著問題親自參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自覺主動地思考，對部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生積極引導(dǎo)他們開展研究性學(xué)習(xí)，通過“兩課”教學(xué)方法的多樣化，提高大學(xué)生思維的敏銳性，努力培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣和思維方法。 三、積極采取有效措施，提高“兩課”實際效果 1 、建立強有力的管理部門。 是“兩課”教學(xué)和改革的重要保證。為保證“兩課”教學(xué)在內(nèi)容上能做到“結(jié)構(gòu)合理、功能互補”，對重大時事政治教育任務(wù)能做到反應(yīng)迅速、工作到位，就必須有一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和管理部門，在實際工作中，許多涉及全?！皟烧n”整體性的重大問題之所以難以解決，其關(guān)節(jié)點之一就在于缺少能統(tǒng)攬全局、有權(quán)威性、能發(fā)揮有效領(lǐng)導(dǎo)作用的“兩課”管理部門。為此，學(xué)院明確指定“兩課”實踐教育教學(xué)工作由宣傳部牽頭負責(zé)，減少扯皮現(xiàn)象。 2 、強化師資隊伍建設(shè)。 要追求“兩課”教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，關(guān)鍵是必須抓好師資隊伍建設(shè)。針對三校合并后“兩課”師資隊伍龐大但水平參差不齊的實際情況，我們組織對各門課程的任課教師進行課程教學(xué)培訓(xùn)，每周舉行一次集體備課，相互點評，共同提高；又啟動了“兩課”教師在職攻讀博士、碩士的“學(xué)位”工程，力爭在三年內(nèi)讓碩士以上畢業(yè)的教師達 50% 以上；還選拔部分骨干教師通過講學(xué)和做訪問學(xué)者進一步提高教學(xué)水平，通過對教師進行師德教育進一步提高了他們在教學(xué)過程中的親和力。 3 、努力鉆研課堂藝術(shù)。 必須大力培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義分析問題的能力、理性思維的能力、理論創(chuàng)新的能力。古希臘學(xué)者普羅塔戈就大聲疾呼：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把！”。“兩課”教育教學(xué)就是要不斷地點燃青年學(xué)生心靈的火把?！皟烧n”教師更要以超常理的藝術(shù)探究精神來從事教學(xué)，堅持青年學(xué)生思想教育的針對性、有效性和一貫性，努力追求教學(xué)實效?？照?wù)`國，實干興邦，“講馬列要精，要管用的”；講馬列的必須是真正的馬克思主義信仰者。 4 、重視開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒體，已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道，此次調(diào)查還顯示， 68.9% 的學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為獲取信息的主要途徑，為此，學(xué)院要求“兩課”教師積極研究“兩課”多媒體教材軟件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互性、快速性的功能，做到平等溝通、圖文并貌、聲像交融、把“兩課”教育教學(xué)由“平面”引向“立體”，從“灌輸”轉(zhuǎn)到“互動”，從“單色”引向“多彩”，另外，還在網(wǎng)上建立“兩課”教師自己的教學(xué)家園。 5 、切實落實實踐教學(xué)措施。 經(jīng)“兩課”教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，由黨委宣傳部牽頭把原著導(dǎo)讀、入學(xué)教育、國防教育、法庭旁聽、就業(yè)指導(dǎo)、演講、辯論、暑期社會實踐、社區(qū)援助、征文比賽、知識競賽、撰寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)術(shù)論文、參觀愛國主義教育基地等都拓展為“兩課”實踐教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一由“兩課”教師組織；與此同時，適當(dāng)壓縮理論教學(xué)學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)。例如：利用博物館、紀(jì)念館和其他設(shè)施作為向?qū)W生進行思想政治教育的重要基地和生動教材，運用校園文化的潛移默化作用，對學(xué)生進行教育，在校園、校舍的設(shè)計布局、校園文化景觀、圖書館建設(shè)中滲透校園人文精神，努力營造育人的氛圍。鼓勵學(xué)生積極參與社會事務(wù)，參加各種公益性勞動，關(guān)心社會發(fā)展，參與社區(qū)精神文明建設(shè)，維護交通秩序、參與文化市場監(jiān)督，通過向孤寡老人、殘疾、貧困者獻愛心等活動，使學(xué)生在活動中接受鍛煉和教育，上述這些措施受到廣大學(xué)生普遍歡迎。 總之，探索高?！皟烧n”教育教學(xué)改革的目的，實質(zhì)是樹立一種“兩課”教育教學(xué)與時俱進的新教學(xué)發(fā)展觀，形成一種以人為本的教育新理念，在“兩課”教育教學(xué)中貫徹落實以人為本的思想；探索“兩課”教育教學(xué)改革，必然會引發(fā)一場關(guān)于“兩課”教育教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新和變革，從而使“兩課”教育教學(xué)改革發(fā)展步入一個新的時代，可以預(yù)見，今后的“兩課”教育教學(xué)會更加理性化，我們相信，“兩課”教育教學(xué)不久將迎來教學(xué)方法的全息立體、多媒體網(wǎng)絡(luò)化時代。 作者簡介： 邵一江（ 1962.11- ），男，副教授，合肥學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長。 | 
