合肥學(xué)院 邵一江
〔近幾年，中國高等教育迅猛發(fā)展，校園文化建設(shè)越來越受到教育主管部門和各高校的重視。 2004 年，中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：大力建設(shè)校園文化是努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。根據(jù)院黨委的統(tǒng)一部署，我們接受了編制 2006 —— 2010 年校園文化建設(shè)規(guī)劃的任務(wù)，在編制過程中我們認為在大學(xué)校園文化建設(shè)中應(yīng)重點把握以下幾個方面的問題。
一、大學(xué)校園文化的基本內(nèi)涵和特征
大學(xué)校園文化屬于社會文化的亞文化，它的產(chǎn)生和發(fā)展與十六世紀以來社會的工業(yè)和現(xiàn)代化進程相一致。大學(xué)校園文化作為一種文明的重要載體以及教育水平的標志，從一開始就具有文化傳承和知識創(chuàng)造的重要責(zé)任和使命，屬于社會的高層次需要，因而必須具有自己的個性和特點。美國學(xué)者把校園文化界定為學(xué)校的歷史、使命、物質(zhì)環(huán)境、種族、傳統(tǒng)、價值觀、辦學(xué)實踐、信仰、假說等諸多因素綜合起來，且相互影響而形成的指導(dǎo)高校學(xué)生個體或團體行為以及為認識理解校園內(nèi)外一些事件、行為提供參與框架的一種模式。國內(nèi)的學(xué)者們對校園文化的理解和表述也各不相同，我們認為校園文化是指在學(xué)校這一特定社會空間內(nèi)自由生活、工作和學(xué)習(xí)于其中的師生員工歷史形成共同擁有的校園價值觀以及這些價值觀在物質(zhì)與觀念上的具體化。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化兩個方面。
一般來說，大學(xué)校園文化應(yīng)該具有以下基本特征：第一，多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合。由于當(dāng)前經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多元化導(dǎo)致的社會文化多元化，同時還由于各院校校園文化主題的價值取向、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異，使得高校校園文化呈現(xiàn)出多元性。不管校園文化在形式和內(nèi)容上如何具有多元性，我國高校的性質(zhì)以及根本任務(wù)決定了校園文化必須具有主導(dǎo)性。第二，科學(xué)性與思想性結(jié)合。高校是一個科學(xué)與學(xué)術(shù)空氣較濃的氛圍，高校的校園文化本身就極富知識與智慧，有較強的科學(xué)性。同時，校園文化的主題還具有精神境界較高、思想敏銳的特點，故校園文化的構(gòu)建還具有較強的思想性。第三，穩(wěn)定性和可塑性相結(jié)合。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，必然帶有這所學(xué)校特定條件下的歷史價值。同時，校園文化不僅因為大學(xué)生思想活躍，價值取向和人格都具有可變性，更因為它要受高校培養(yǎng)目標和教育職能的支配，還有教育者對其施加的影響。第四，獨立性與開放性相結(jié)合。校園文化及其特定的創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造主題、創(chuàng)造途徑以及創(chuàng)造成果，形成了區(qū)別于社會文化和其他亞文化的獨立的體系。
二、大學(xué)校園文化建設(shè)的主要任務(wù)
為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，教育部、共青團中央出臺了《關(guān)于加強和改進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，該《意見》進一步明確了高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求，提出高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)：一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。二是重視和加強校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對教職工具有凝聚作用，對學(xué)生具有陶冶作用，對社會具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。三是積極開展校園文化活動，把德育和智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。四是加強校園文化環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建設(shè)精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。我們在制定規(guī)劃時，自始自終都根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位、自身特點、學(xué)科、地域及對外合作交流等方面優(yōu)勢，進而圍繞著主要任務(wù)來進行的。
三、大學(xué)校園文化建設(shè)中易出現(xiàn)的問題
在制定規(guī)劃以前，我們對一些高校做了調(diào)查，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前在大學(xué)校園文化建設(shè)中存在以下問題：
1 ．從校園文化特色角度看，各學(xué)校校園文化建設(shè)并未顯示出各自的特色。校園文化既有共性的一面，又因各個學(xué)校的歷史背景、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標的不同，使其具有鮮明的個性特征，這正是校園文化具有無限的生命力，對學(xué)校成員具有巨大的感召力和凝聚力的根源所在。就當(dāng)前校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀看，相當(dāng)一部分學(xué)校在推進實體文化、制度文化建設(shè)，尤其是促進觀念文化的核心——即學(xué)校精神的形成中，尚未注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢，校園文化建設(shè)趨于一般化，千篇一律，個性不明顯，這將不利于各學(xué)校最終形成具有普遍影響、校園師生共享的文化。
2 ．從校園文化建設(shè)操作角度來看，校園文化建設(shè)存在著缺乏系統(tǒng)性、繼承性的問題。由于缺少整體規(guī)劃，雖然各學(xué)校校園文化活動開展得十分活躍，但活動缺乏系統(tǒng)性、延續(xù)性的問題十分明顯，往往表現(xiàn)為因人而易，缺少傳承。
3 ．從校園文化的物質(zhì)環(huán)境來看，隨著高校投入的不斷增加，各學(xué)校在校園物質(zhì)文化建設(shè)上均增大了投入，新建、擴建了一批圖書館、實驗樓、體育館、學(xué)生活動中心等文化設(shè)施，為校園精神文化的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，由于對校園文化中精神因素的作用認識得不夠全面、深入，使得物質(zhì)文化的建設(shè)缺乏明晰的目標。如有的高校雖然斥資建造了各種雕塑，但是缺乏對雕塑文化含義的探討和宣傳，沒有展現(xiàn)出物質(zhì)文化設(shè)施的精神意義。
4 ．從社會環(huán)境來看，有許多負面因素形成干擾。如社會上流行的拜金主義、享樂主義、急功近利等不良思想，尤其是校園周圍的網(wǎng)吧、歌舞廳對學(xué)校教師和學(xué)生均有不同程度的腐蝕。
四、如何推動大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展
校園文化建設(shè)實際上是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包含了組織管理機構(gòu)、體制形式、建設(shè)者個體和環(huán)境等諸多因素。要搞好校園文化建設(shè)，就是要促使這一系統(tǒng)朝著 統(tǒng)一、有序、可控、高效 的方面發(fā)展。只有這樣，校園文化建設(shè)才能發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。
1 ．把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展總體規(guī)劃并作為重點予以特別重視。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。目前，雖然高校校園文化豐富多彩，但主要表現(xiàn)為知識文化活動頻繁，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有高校把這類文化活動納入學(xué)校長遠規(guī)劃，勢必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠性，削弱校園文化在高校完成其培養(yǎng)目標過程中的作用，也使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。高校要充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，高校黨委要對校園文化的作用有充分的認識，真正予以重視，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。
2 ．樹立校園文化全員共建意識。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是學(xué)校哪一個或幾個部門所能建設(shè)得好的，更不是如目前許多高校一樣僅憑學(xué)生管理和思想教育部門的努力就能收到應(yīng)有的效果。校園文化建設(shè)與高校的各個方面的工作都有關(guān)系，良好的校園文化也不只是讓在校學(xué)生受益，而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。因此，高校必須樹立全員共建校園文化的意識。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。只有全體工作人員充分認識到自己在校園文化建設(shè)應(yīng)負有的責(zé)任，才能在教學(xué)、管理、科研等項工作中，努力做好本職工作，共同營造良好的校園文化。
3 ．在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化意義。一般來講，高校校園文化包括四個層次，即物質(zhì)文化層次，制度文化層次，行為文化層次和精神文化層次，其中物質(zhì)文化、制度文化處于較底層次，行為文化、精神文化屬于較高層次，濃郁的校園文化精神需要一定物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學(xué)的制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)必須要在規(guī)范全體師生員工行為的同時體現(xiàn)出精神文化意義。
綜上所述，大學(xué)校園文化要以人的全面發(fā)展為目標在活動中開展，成為廣大師生共同參與的科學(xué)決策和民主管理機制建設(shè)；以校園優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化為特色，形成良好的育人氛圍；以美化、綠化和優(yōu)化校園環(huán)境，開展豐富多彩的教育文化活動為載體，成為對全體師生施行的養(yǎng)成教育；還應(yīng)積極參與地方企業(yè)、校際間的文化、教育和學(xué)術(shù)交流，強化校園文化對外輻射功能。同時，在校園文化建設(shè)中，既要積極創(chuàng)造并展現(xiàn)多樣性，又要突出弘揚主旋律，寓教于文，寓教于樂，寓教于美，使校園文化的基本內(nèi)涵豐富而深刻，從而實現(xiàn)育人目標，促進高校的全面穩(wěn)定和發(fā)展。
參考文獻：
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作者簡介：
邵一江（ 1962 ， 11 ——）男，副教授，合肥學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長
