花長友
一、問題的提出
大學(xué)生思想教育內(nèi)容之所以必須拓展,其載體之所以必須進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè),從根本上說是高?，F(xiàn)行的思想教育內(nèi)容及其載體相對于飛躍發(fā)展的形勢對人才質(zhì)量的要求已經(jīng)表現(xiàn)出了或多或少的不適應(yīng),這種不適應(yīng)具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
首先,大學(xué)生思想教育不能完全適應(yīng)社會發(fā)展對大學(xué)生思想素質(zhì)的要求。在大學(xué)生思想教育方面,我國高校形成了比較成熟的課程教育體系,其主干是馬克思主義理論課和思想品德課(包括法律基礎(chǔ)知識和形勢政策教育在內(nèi)),也就是通常所說的“兩課”。毫無疑問,“兩課”的設(shè)置既是由我國高等教育的社會主義性質(zhì)決定的,同時(shí)對大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著十分重要的作用。實(shí)踐已經(jīng)證明,以與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教育,特別是讓“三個(gè)代表”重要思想“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦”是一個(gè)必須堅(jiān)持的重要原則。此外,大學(xué)生思想教育還以基礎(chǔ)文明教育、社會實(shí)踐活動(dòng)、青年共產(chǎn)主義學(xué)校等多種形式進(jìn)行。
盡管目前大學(xué)生思想教育已經(jīng)比較成熟,但與不斷發(fā)展的社會生活相比較、與當(dāng)今社會對大學(xué)生越來越高的素質(zhì)要求相比較仍然是有差距的?，F(xiàn)在社會上的用人單位一方面十分重視大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際運(yùn)用能力,另一方面也十分重視其思想素質(zhì)狀況。社會對大學(xué)生思想素質(zhì)的要求,固然包括要求大學(xué)生懂得馬克思主義基本理論、具有堅(jiān)定的社會主義信念、擁護(hù)黨的路線方針政策、具有良好的思想道德水準(zhǔn)等等,同時(shí)還需要大學(xué)生具有良好的誠信意識、較強(qiáng)的競爭意識和能力、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、健康的心理狀況、強(qiáng)烈的成才意識和能力等。具備了這些思想素質(zhì)有利于大學(xué)生對社會的了解和融入,有利于大學(xué)生專業(yè)知識的鞏固和發(fā)揮,有利于大學(xué)生的準(zhǔn)確定位和人生發(fā)展。
社會對大學(xué)生的這些思想素質(zhì)要求,并不是“兩課”教育就能夠代替的,這實(shí)際上是兩個(gè)不同層面上的思想素質(zhì)要求。相比較而言,“兩課”教育更多的是在政治信仰層面上的(這當(dāng)然是重要和必須的),而在個(gè)人和社會關(guān)系層面上的思想教育卻相對不足。這是其一。其二,“兩課”教育雖然對個(gè)人和社會關(guān)系層面上的思想教育肯定可以起到理論指導(dǎo)作用和間接啟迪作用,但畢竟不是直接的教育,這就造成了有些大學(xué)生大道理還說得起來,但遇到比較實(shí)際的思想素質(zhì)問題卻有些茫然無措。其三,基礎(chǔ)文明、社會實(shí)踐活動(dòng)、青年共產(chǎn)主義學(xué)校等教育形式雖然也涉及到個(gè)人和社會關(guān)系層面的思想教育,但總有不系統(tǒng)、不自覺、不深入之缺憾,很難產(chǎn)生“管用”的效果,很難使大學(xué)生順利地走向社會。
其次,大學(xué)生思想教育不能完全適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思維特征和心理需求。當(dāng)代大學(xué)生思想主流、道德認(rèn)識、價(jià)值判斷是積極、健康、向上的,他們務(wù)實(shí)進(jìn)取,競爭意識強(qiáng),成才愿望非常強(qiáng)烈,注重個(gè)性發(fā)展,敢于表現(xiàn)自我,最少保守思想,最具創(chuàng)造活力和創(chuàng)新基礎(chǔ),使命感和責(zé)任感比較強(qiáng),關(guān)注國家和民族的前途,具有大有作為的思想基礎(chǔ)。這是與長期堅(jiān)持馬克思主義理論教育和思想品德教育分不開的,也是與許多卓有成效的教育形式相聯(lián)系的。
隨著社會的不斷發(fā)展,大學(xué)生的思維特征和心理需求也不斷變化。大量的調(diào)查分析表明,當(dāng)代大學(xué)生在關(guān)心祖國的前途和民族的命運(yùn)的同時(shí),也越來越關(guān)心自己的前途和命運(yùn);在關(guān)心社會發(fā)展的同時(shí),也越來越關(guān)心自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn);在關(guān)心個(gè)人社會價(jià)值的同時(shí),也越來越關(guān)心自己的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。盡管這些變化夾雜著某些個(gè)人因素,但是從總體上說是符合社會發(fā)展規(guī)律的,是合乎人的發(fā)展的本性的,也不違背國家的總體利益。但是,因?yàn)楝F(xiàn)在的思想教育主要是讓大學(xué)生懂得馬克思主義的基本理論、具有堅(jiān)定社會主義的信念、擁護(hù)黨的路線方針政策、具有良好的思想道德水準(zhǔn),這些教育可以讓大學(xué)生從理論上更多地了解祖國的前途和民族的命運(yùn)、了解社會的發(fā)展、了解個(gè)人對社會的價(jià)值是奉獻(xiàn),但大學(xué)生在對自己前途和命運(yùn)的把握上、對人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上卻知之不多。由此造成了不少大學(xué)生對思想教育的不滿足甚至是不滿意。這并不主要是對“兩課”的心理排斥,而是他們另一個(gè)層面上的心理需求沒有得到足夠的滿足。這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
二、大學(xué)生思想教育內(nèi)容拓展的主要方面
上述分析表明,對大學(xué)生著眼于政治信仰的教育是成熟和有效的,致力于基礎(chǔ)文明的教育也得到了應(yīng)有的重視,所缺少的主要是如何使他們順利地融入社會、在服務(wù)社會的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值這一層面上的思想教育。說得更明白一些,就是大道理和小道理都說了,不大不小的但又是大學(xué)生最想知道、認(rèn)為最管用的道理沒有告訴他們,或者說沒有系統(tǒng)地告訴他們。因此,拓展大學(xué)生思想教育的內(nèi)容十分必要,這種拓展大體上應(yīng)包括如下六個(gè)方面。
1.社會責(zé)任感教育。毫無疑問,今天的大學(xué)生是我國未來社會主義事業(yè)建設(shè)者的基本骨干力量,也是社會主義事業(yè)接班人的主要后備隊(duì)伍。但是,另一個(gè)不爭的事實(shí)卻是一部分大學(xué)生的社會責(zé)任感呈淡化趨勢。他們比較多地關(guān)心個(gè)人利益,希望畢業(yè)之后到更能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的地方去,到報(bào)酬更高的地方去。這作為一種個(gè)人價(jià)值取向本無可厚非。但是,從國家和民族的整體利益去考慮,卻是一個(gè)值得關(guān)注的問題。如果國家需要,但一部分大學(xué)生卻因?yàn)閼峙缕D苦而不愿意服從國家需要,長此以往勢必會影響國家的整體發(fā)展。因此,大力加強(qiáng)社會責(zé)任感教育十分重要。
2.競爭力教育。當(dāng)今社會充滿著激烈的競爭,競爭力已經(jīng)成為人的生存能力。競爭固然靠知識靠本領(lǐng),但也需要競爭力。在競爭過程中,知識和本領(lǐng)是“硬件”,而競爭力則是“軟件”?？傮w上說,大學(xué)生更多的是重視“硬件”的鑄造,而相對忽視“軟件”的開發(fā),以至于因“軟件”的不足而制約了“硬件”的發(fā)揮。因此,為使大學(xué)生在未來的競爭中獲勝,必須加強(qiáng)競爭力教育,要培養(yǎng)其獨(dú)立生存的自信心、不進(jìn)則退的進(jìn)取心、百折不撓的堅(jiān)韌心、胸懷社會的責(zé)任心等等,還要培養(yǎng)其對知識的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、對環(huán)境的主動(dòng)調(diào)適能力、對構(gòu)想的主動(dòng)踐行能力,使他們形成競爭的主動(dòng)精神、開闊視野、基本膽略和良好心態(tài),從而在走向社會之前,就能打牢競爭能力的基礎(chǔ)。
3.成人成才目標(biāo)教育。今天大學(xué)生的成人意識總體上比較淡薄,他們大都是在讀書中長大的(嚴(yán)格地說,是在不間斷地考試中長大的),這和我國的人口政策、教育體制、人才標(biāo)準(zhǔn)等都有關(guān)聯(lián)。因此,他們的依賴性較強(qiáng),自我管理能力較差,有的甚至缺乏基本的生存能力。如果讓這種狀態(tài)長期存在下去,無論是對大學(xué)生本人、對其家庭,還是對社會發(fā)展和民族進(jìn)步都是極為不利的。幫助大學(xué)生盡快確立成人意識應(yīng)當(dāng)提到高校思想教育的日程上來(盡管這屬于一種無奈)。同時(shí),大學(xué)教育是一種成才教育,通過大學(xué)生活要使他們成為對社會對國家的有用之才,這就要求大學(xué)生確立成才目標(biāo)。從現(xiàn)狀來看,有的雖有目標(biāo)但還停留在考試意義上(如英語等級考試、計(jì)算機(jī)等級考試等),有的雖有目標(biāo)但僅從個(gè)人發(fā)展出發(fā),還有為數(shù)不少的甚至沒有成才目標(biāo)的概念。雖然成才目標(biāo)的制定是學(xué)生自己的事,但高校有責(zé)任幫助他們。要通過成才目標(biāo)教育,使大學(xué)生既確立起大學(xué)期間的成才目標(biāo),又確立起未來走向社會、乃至終身成才的目標(biāo)。
4.誠信教育。誠信教育對于身處社會邊緣狀態(tài)的大學(xué)生十分重要。它是形成高尚的道德品質(zhì)和完善的健康人格的必然內(nèi)容,是成為國際化人才的必要途徑,是走向社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的必然過程,也有助于對社會有一個(gè)客觀公正的評價(jià),從而把自己真正融入到紛繁復(fù)雜的社會中去。在現(xiàn)實(shí)生活中,不誠信現(xiàn)象還是比較突出的,這對大學(xué)生的負(fù)面影響不容忽視。如果不加強(qiáng)誠信教育,可能導(dǎo)致他們價(jià)值判斷的扭曲和偏差。同時(shí),在大學(xué)生中諸如作弊、違約、做假等不誠信現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,如果不通過誠信教育改變這些觀念和行為,而使之帶入今后的社會生活之中,其害不僅是學(xué)生本人,也會禍及社會。因此,必須通過系統(tǒng)的誠信教育,使大學(xué)生以一種健康的心態(tài)走向社會。
5.心理健康教育。面對日益激烈的競爭形勢,人們的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)日益加重,具有良好的心理素質(zhì)已是現(xiàn)代人的基本要求。高校目前普遍重視心理健康教育,但也存在一些不足。一是心理健康教育的立足點(diǎn)主要是幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),盡量減少因心理疾患而發(fā)生非正常事故,而不重視幫助學(xué)生完善心理機(jī)制,順利走向社會,成就人生;二是心理健康教育的重點(diǎn)主要是有負(fù)面心理傾向的學(xué)生,而沒有把所有學(xué)生都納入到系統(tǒng)的心理健康教育中,以至掩蓋和忽視了一些問題;三是心理健康教育的規(guī)范化程度也不高,有的作為一門課程開設(shè),有的只是做做講座,有的只是靠心理咨詢?nèi)バ麄鞯?。由于這些問題的存在,不少大學(xué)生事實(shí)上是帶著或輕或重的“亞健康”心理狀態(tài)走向社會的,這在一定程度上影響著他們對社會的融入和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
6.依法自我保護(hù)教育。隨著依法治國戰(zhàn)略的實(shí)施,我國公民的法制觀念日益增強(qiáng),尤其是依法保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的意識已比較深入。相比較而言,大學(xué)生這方面的意識卻相對淡薄,以致一些大學(xué)生在校期間和走向社會時(shí)個(gè)人利益受到侵害時(shí)卻表現(xiàn)出了不應(yīng)有的無知和無奈。這些都暴露出法律基礎(chǔ)知識教育的不足。我們的教育可能只是使大學(xué)生懂得基本的法律常識,而沒有使他們學(xué)會法律的應(yīng)用。因此,通過依法自我保護(hù)教育,不僅要讓他們懂法,更要讓他們會用法;不僅要使他們學(xué)會利用法律武器保護(hù)社會利益和公眾利益,而且要使他們學(xué)會利用法律武器保護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益。
當(dāng)然,大學(xué)生思想教育內(nèi)容的拓展可能遠(yuǎn)不止以上六個(gè)方面,應(yīng)當(dāng)隨著社會發(fā)展和大學(xué)生思維特征的變化而不斷變化。
三、大學(xué)生思想教育載體建設(shè)的主要思路
1.延伸“兩課”教育。“兩課”教育對大學(xué)生成人成才有著十分重要的指導(dǎo)意義,但由于一些教師往往只是在政治信仰層面上進(jìn)行分析(這當(dāng)然是必須的和重要的,但卻可能失之于空),而使一些學(xué)生對“兩課”喪失興趣。我們應(yīng)當(dāng)在延伸“兩課”上下功夫,尋找結(jié)合點(diǎn)。例如,在歷史唯物主義價(jià)值觀的教學(xué)中,可以結(jié)合大學(xué)生的社會價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)系講得更全面些、具體些,給學(xué)生以更多的啟發(fā)。再如,在法律基礎(chǔ)知識的教學(xué)中,完全可以增加一些和公民個(gè)人相關(guān)的法律知識內(nèi)容,使學(xué)生懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)切身利益。
2.建設(shè)新的課程體系。從拓展大學(xué)生思想教育內(nèi)容的實(shí)際需要來看,建設(shè)新的課程體系是必要的也是可能的,可以把社會責(zé)任感教育、競爭力教育、成人成才目標(biāo)教育、誠信教育、心理健康教育、依法自我保護(hù)教育等內(nèi)容整合成一個(gè)課程體系,并從理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行挖掘和歸納。筆者認(rèn)為,可以把這門課定位為“大學(xué)生社會入門”,相信一定會廣受大學(xué)生歡迎的。如果暫時(shí)不具備條件,也可以分別作為選修課來開設(shè)。
3.豐富課外教育。課外教育是教育體系的一個(gè)重要組成部分,它不僅可以深化課程教學(xué)內(nèi)容,而且可以以特有的形式開展某一方面的教育。在有關(guān)“大學(xué)生社會入門”教育方面,青年共產(chǎn)主義學(xué)校、社會實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)、校園科技文化活動(dòng)、各類社團(tuán)活動(dòng)等都可以發(fā)揮很好的作用,特別是在社會責(zé)任感教育、成人成才目標(biāo)教育、競爭力教育、依法自我保護(hù)教育等方面效果尤佳。但實(shí)施的關(guān)鍵是要有明確的指導(dǎo)思想和有效的組織。
4.注重實(shí)踐鍛煉。思想教育的內(nèi)容要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在理念和行為習(xí)慣,還必須注重實(shí)踐鍛煉,把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校要有明確的引導(dǎo)和科學(xué)的安排,學(xué)生更要自覺地錘煉自己,努力使自己在邁入社會之前,具備一個(gè)社會人的基本素質(zhì)。
大學(xué)生思想教育的內(nèi)容拓展和載體建設(shè)是形勢發(fā)展的客觀要求,也是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀需要。只要不懈努力,一定能夠開創(chuàng)大學(xué)生思想教育的新局面。
(責(zé)任編輯 沈廣斌)
