［摘 要］ 完善的“兩課”社會(huì)實(shí)踐機(jī)制是大學(xué)生“兩課”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的保障。浙江師大在領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了有益的探索，有效開展了“兩課”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
對如何推進(jìn)“兩課”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我校經(jīng)過近 5 年的探索和實(shí)踐，已形成了比較完善的“兩課”社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制，有效開展了“兩課”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得了明顯的成效。
一、 建立“兩課”社會(huì)實(shí)踐機(jī)制
1 ．建立“兩課”社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)體制
在領(lǐng)導(dǎo)體制上，我校成立了以校黨委書記為組長，分管思想政治工作的黨委副書記和分管教學(xué)的副校長為副組長的“兩課”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還成立了由有關(guān)職能部門組成的“兩課”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)委員會(huì)和各學(xué)院指導(dǎo)小組，定期研究社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃、重點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)保障問題，為“兩課”社會(huì)實(shí)踐的順利開展提供組織保障。
2 ．建立較為完善的“兩課”社會(huì)實(shí)踐管理體制
我校將“兩課”社會(huì)實(shí)踐成績、學(xué)分管理納入到日常教學(xué)管理的范圍，并在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定“兩課”社會(huì)實(shí)踐為 2 學(xué)分，同時(shí)把“兩課”教師的指導(dǎo)工作納入教學(xué)工作管理系統(tǒng)，給予相應(yīng)的工作量補(bǔ)貼。從 2000 年開始，制定并公布了《浙江師范大學(xué)馬克思主義理論和思想品德課社會(huì)實(shí)踐實(shí)施辦法》，對“兩課”社會(huì)實(shí)踐組織實(shí)施的方法、內(nèi)容與組織形式、實(shí)踐的成果、成績與學(xué)分、“兩課”教師的主要工作、經(jīng)費(fèi)使用等做出了明確的規(guī)定，提供了可操作性的制度依據(jù)。社科部在法政經(jīng)濟(jì)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，陸續(xù)創(chuàng)立了義烏小商品城、尖峰集團(tuán)、 永康五金城、奉化滕頭村、嘉興南湖革命紀(jì)念館等 10 多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，從而保證了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利開展。
3 ．建立“兩課”社會(huì)實(shí)踐的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制
為了正確評價(jià)“兩課”社會(huì)實(shí)踐成果，我校專門制定了可操作性辦法，對活動(dòng)性的成果主要按實(shí)際效果評定；對文字類成果，按照《浙江師范大學(xué)“兩課”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（論文）成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行評定?！皟烧n”社會(huì)實(shí)踐成果主要包括實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、論文、參觀訪問記、新聞報(bào)道與通訊。根據(jù)形勢的發(fā)展變化，每年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題都有所不同，例如： 2001 年暑期開展以“三個(gè)代表”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； 2002 年暑期開展“實(shí)踐‘三個(gè)代表'，弘揚(yáng)道德新風(fēng)”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； 2003 年暑期開展“宣傳‘十六大'，實(shí)踐‘三個(gè)代表'，全面建設(shè)小康社會(huì)”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校還對優(yōu)秀成果進(jìn)行匯編，每年定期出版《浙江師范大學(xué)學(xué)生“兩課”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告選》，并對獲得優(yōu)秀成果的集體和個(gè)人實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4 ．建立良好的運(yùn)行機(jī)制
自 2000 年實(shí)施社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃以來，無論是組織規(guī)模、參加的人數(shù)、學(xué)生的重視程度，還是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成果，都是一年比一年好。 2000 年暑期，全校有 1 000 余名學(xué)生赴全省各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提交了 1 101 篇調(diào)研報(bào)告和體會(huì)文章； 2001 年暑假，全校有 4 000 余名學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 4 100 余份； 2002 年暑期，全校組織了大大小小 300 多支實(shí)踐分隊(duì)， 5 700 余名學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提交了 5 000 余份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，其中美術(shù)學(xué)院赴杭州、金華、永康實(shí)踐小分隊(duì)還受到團(tuán)中央、教育部的表彰，他們制作的百余幅“反法輪功”漫畫被金華市防范和處理邪教辦公室收藏，他們在此基礎(chǔ)上建立了反邪教展館。近 5 年來我校出版了四輯《浙江師范大學(xué)學(xué)生“兩課”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告選》，這些成果涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想道德、教育、環(huán)境、社會(huì)生活等各個(gè)方面，真實(shí)地展現(xiàn)了大學(xué)生對“兩課”教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解，對各種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析水平。
二、“兩課”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得了良好效果
“兩課”社會(huì)實(shí)踐使廣大學(xué)生加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用理論認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力。
以“鄧小平理論和‘三個(gè)代表'重要思想概論”課為例，我校把該課分為兩部分，課堂講授 54 課時(shí)，社會(huì)實(shí)踐為 16 課時(shí)，并落實(shí)了生均 100 元的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，規(guī)定社會(huì)實(shí)踐成績占 2 學(xué)分，這就確保了“兩課”社會(huì)實(shí)踐能夠正常并長期堅(jiān)持下去。鄧小平理論教研室把社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來進(jìn)行，這樣既可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，又可以加深對所學(xué)理論知識(shí)的理解。例如：在講完我國所有制結(jié)構(gòu)和分配制度以后，我們特意聘請當(dāng)?shù)赜忻乃綘I企業(yè)家李子園牛奶食品有限公司總經(jīng)理來做報(bào)告，使學(xué)生對非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中所起的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，有助于加深對十六大所提出的兩個(gè)“毫不動(dòng)搖”的理解。再如，講授完社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略后，我們讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，利用休息日和長假，開展“三農(nóng)”（農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民）問題的調(diào)查，學(xué)生交上了許多優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告，如：《農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告》、《搞好特色農(nóng)業(yè)——余姚河姆渡鎮(zhèn)發(fā)展的秘訣》、《慈溪市種植業(yè)發(fā)展的概況》、《對浙江早熟梨產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的若干思考》、《建設(shè)綠色浙江農(nóng)業(yè)的若干思考》等。通過調(diào)查活動(dòng)學(xué)生對我們黨為什么把農(nóng)業(yè)作為戰(zhàn)略發(fā)展重點(diǎn)之一有了更深的理解，對黨的基本方針政策在農(nóng)村的落實(shí)情況有了進(jìn)一步了解，同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)，針對當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題提出了解決辦法。
總之，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們更深入了解了黨的方針政策在基層的落實(shí)情況，了解了改革開放 20 多年來中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的成就，了解了改革中當(dāng)?shù)厮龅降母鞣N問題和困難，從而加深了對鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)和理解。正如有的大學(xué)生說：“只有當(dāng)我用公正的目光去看待社會(huì)的變遷時(shí)，才真正理解了鄧小平理論和‘三個(gè)代表'重要思想的科學(xué)性；也只有當(dāng)我深入社會(huì)時(shí)，才切實(shí)感覺到自己的幼稚與膚淺?！边@便增強(qiáng)了學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)效性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
