從“面對面”到“屏對屏”，線上教學(xué)改變了學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑，在這場“屏面”轉(zhuǎn)換中，理論課率先“突圍”，教師們結(jié)合課程特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，牢牢吸引“流量”，取得了良好的教學(xué)效果。與理論課不同，實踐課程需要場地、器材的支撐，更需要“手把手”的教學(xué)和反復(fù)的實驗操作，如何克服困難，順利開展線上實踐課程？這對于老師和同學(xué)們來說是一個全新的挑戰(zhàn)。為此，合院教師們及時調(diào)整實踐課程的教學(xué)計劃，充分利用信息化資源和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，將部分教學(xué)內(nèi)容帶入虛擬課堂，全力保障實踐教學(xué)“不斷線”。
《手繪產(chǎn)品效果圖》是工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)重要的實踐類專業(yè)基礎(chǔ)課，講究的是“真操實干”。“由于設(shè)計專業(yè)的特殊性，大多學(xué)生的手繪基礎(chǔ)薄弱，為了保證教學(xué)質(zhì)量，所以我們的手繪實踐課即使是在線上進行也要讓學(xué)生們真正動起手?！痹O(shè)計學(xué)院的孫嵐老師說道。為了達到實質(zhì)等效的線上教學(xué)效果，孫老師創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，借助騰訊會議和QQ兩個平臺，搭建了“電腦+實物投影儀+錄播燈”的簡易錄播室。線上教學(xué)時，孫老師的示范講解實時反映在學(xué)生的屏幕上，學(xué)生可以跟著老師邊學(xué)邊練。
空間的阻隔讓孫老師難以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更難以精準指導(dǎo)每位學(xué)生的手繪作業(yè)，為此，孫老師摸索出了“分組連線”的方法，每組四位同學(xué)，同時將手繪狀態(tài)實時反映在師生的屏幕上，老師一一點評指導(dǎo)，各組隨機輪換連線，這樣老師就能及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的問題并加以輔導(dǎo)。這種新穎的線上教學(xué)方式對于孫嵐來說已經(jīng)不是第一次嘗試了。“在2020年的特殊時期，我就已經(jīng)在嘗試使用這種線上教學(xué)方式，當時同學(xué)們的反響較好，所以在這次線上教學(xué)中，我沿用了這種方式?！睂O老師說道。因為課程少、任務(wù)重，為監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)效率，孫老師還建立了課后學(xué)習(xí)小組，通過線上軟件對學(xué)生進行詳細指導(dǎo)，結(jié)合課后練習(xí)幫助他們及時鞏固課堂知識。這一套“組合拳”下來，不僅提高了學(xué)生在線上課堂中的積極性，也保證了線上教學(xué)的質(zhì)量。
跟手繪課這樣的實踐課程一樣，實驗課也面臨著線上教學(xué)的困境。對于能源材料與化工學(xué)院的高雅老師來說，實驗器材雖然無法“隔空傳送”，但是實驗內(nèi)容卻可以提前“預(yù)習(xí)”。特殊時期，學(xué)生無法進入實驗室進行實驗，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)進度，在《基礎(chǔ)化學(xué)實驗Ⅱ-有機化學(xué)實驗》課上，高老師把傳統(tǒng)線下課程中實驗前的教學(xué)內(nèi)容搬到線上，將課程相關(guān)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)。通過課程視頻，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到實驗器材的相關(guān)介紹、實驗步驟和注意事項等知識，詳細且生動的實驗操作視頻讓學(xué)生仿佛身臨其境，在觀看中進一步夯實了基礎(chǔ)知識?！巴瑢W(xué)們通過觀看實驗視頻這種較為直觀的方式進行學(xué)習(xí)，在無法進行實際操作的情況下也能了解實驗的過程，提高實驗操作安全意識，為我們轉(zhuǎn)入線下實驗做足準備?！泵抗?jié)課后，高老師都會及時批改已完成的實驗課程報告，將存在問題逐一記錄并及時反饋給學(xué)生，確保線上教學(xué)效果“不打折”。
無獨有偶，生物食品與環(huán)境學(xué)院的李賡老師這學(xué)期教授的課程是《食品檢測與分析實驗》，課程中的實驗涉及腐蝕性試劑的使用，具有一定的危險性，線上教學(xué)期間，李老師巧妙調(diào)整課程內(nèi)容，將實驗安全等內(nèi)容搬進了線上課堂。通過“學(xué)習(xí)通”發(fā)放安全周知卡并上傳儀器操作視頻，李老師讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)及了解實驗所使用的試劑的相關(guān)情況以及實驗的正規(guī)操作和防護方法，幫助學(xué)生牢固樹立實驗安全意識。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，李老師利用“學(xué)習(xí)通”在課程章節(jié)中建立任務(wù)點，要求學(xué)生按時完成，同時及時發(fā)布測試題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！白鳛閷I(yè)基礎(chǔ)技能操作課程，也是學(xué)生進入實驗室和進行實驗操作的‘第一堂課’，這一課程對同學(xué)們的實驗安全意識和操作嚴謹性有著很大的影響?！笨缭綍r空，李老師在“云課堂”上為學(xué)生扣好了實驗安全“第一?？圩印?。
師者如舟，千里不殆。疫情為實踐課程教學(xué)帶來諸多不便，合院教師充分利用線上學(xué)習(xí)平臺及教學(xué)資源，為學(xué)生搭建“云端”實踐課堂，打通線上線下“超鏈接”，推進實踐教學(xué)“零距離”，在上下求索中蹚出了實踐課程線上教學(xué)的“新路子”。