進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環(huán)境的強化，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

長期以來，合肥學院一直致力于培養(yǎng)全面、優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，并積極開拓、創(chuàng)新、強化人才培養(yǎng)機制。認知實習就是我校人才培養(yǎng)方案中一大特色組成部分和重要教學環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下，接觸實際、了解社會，運用所學的理論知識到現(xiàn)場或生產(chǎn)實踐中去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。值得一提的是，我校在認知實習這一方向上做出了積極改革。除了在第四學年要求學生進入企事業(yè)單位實習，了解行業(yè)工作情況以外，還為學生們安排了第二學年的暑期認知實習，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才、促進學生后續(xù)學習和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有重大意義

以我校2015級暑期認知實習為例，在通過成立實習指導小組、開展動員大會等一系列前期準備工作之后，全校共有4000多名學生進入實習基地實習。實習過程既是檢驗專業(yè)學習重要途徑，更是磨練大學生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的煉金石。通過實習，學生們將理論知識和實踐操作聯(lián)系起來，掌握了許多專業(yè)性知識的同時，也有助于自己對本專業(yè)知識體系框架的構(gòu)建。

“通過這段時間的實習，實習生對本專業(yè)今后可能要面對的環(huán)境有了大致的了解，對自身今后的發(fā)展和就業(yè)方向以及未來的學習也會有一定的規(guī)劃。將書本上的知識運用到實際中去，解決實際中遇到的困難和難題，甚至還學到了些書本上可能學不到的東西，可謂是受益匪淺。”15級建筑工程系工程管理（2）班余學強這樣去總結(jié)他的實習經(jīng)歷。

認知實習的目的是要讓學生將學校里老師所傳授的理論知識與行業(yè)實踐相結(jié)合貫通，加深對理論認識的同時，也掌握了相關(guān)的技術(shù)，迎合了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學理念。通過實習，學生認知專業(yè)、認知職業(yè)，明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，進一步了解了本專業(yè)的知識構(gòu)成，明晰了專業(yè)的知識體系。更重要的是，學生知道了自己的專業(yè)到底是做什么的，要達到目標現(xiàn)在應(yīng)該怎么做。比如土木專業(yè)的學生，如果以后想做項目經(jīng)理，就要熟練掌握知識體系中的三大力學、施工管理、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)核心課程。提前了解職業(yè)需求，使學生更加明確自我以及自身能力和社會需求之間的差距，幫助他們在專業(yè)學習和指導就業(yè)兩個方面發(fā)掘自身的興趣和潛力，為進一步專業(yè)能力的培養(yǎng)提供感性認識。

校領(lǐng)導高度重視各年度認知實習工作的開展，對堅守在一線工作崗位實習的同學做定期的看望與慰問。校黨委副書記丁明在赴電子系指導工作時指出，“認知實習的意義在于讓學生認知專業(yè)與未來的發(fā)展、認知企業(yè)與專業(yè)的契合、認知自我與自身的定位，認知實習的效果就是要在以后的專業(yè)學習中夠提高學生學習的主動性，增強學生的創(chuàng)新意識?！倍∶鲗φJ知實習提出要求，學生認知實習的企業(yè)一定要與本專業(yè)相關(guān)、組織學生實習中一定要確保師生的安全、努力培養(yǎng)學生的工匠精神、提升他們的綜合能力。

只有通過將從專業(yè)教育中所學的專業(yè)能力與認知實習中鍛煉出的溝通交流、與人協(xié)作、實踐操作能力相結(jié)合，才能實現(xiàn)學有所得、學有所成、學有所用的目標。認知實習是提升專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的重要措施之一，在實習中多學、多問、多思、多悟，更加熱愛所學專業(yè)，更好樹立人生規(guī)劃目標。

14環(huán)境工程曹卉敏同學在合肥環(huán)境工程研究院進行實習   

管理系學生在慧擇網(wǎng)實習，系部指導教師前往看望  

  電子系學生在惠而浦（中國）股份有限公司從事測試實習

（教務(wù)處 宣傳部 學生記者榮帆）